研学活动到底是在做什么？

研学活动到底是在做什么？

在研学之前，我很少思考过研学究竟是什么，其目的何在，意义何在。即使在出发前自己也研读过国家《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》，但是在有切身体会之前，确实对此了解不深。

1.研学是旅游吗？

从形式上来看的确是，从内容来看很相似，但从目的来看则不是。统一出行，统一吃饭，统一进入景点，这种表面上与旅行团无异的出行方式的确会误导很多孩子与家长。即使作为教师的自己，在刚刚出发时也会有这样的感觉。同样，研学内容也极其相似，例如这次西安研学中的陕西省历史博物馆，秦始皇兵马俑，华清宫。这些景点既是研学的目的地，也是旅行团的目的地，所以从内容来看也是非常相似的。然而，就像我之前所讲，研学与旅游的目的是截然不同的。对此，许多人是非常不赞同的。一样的出行方式，一样的参观游览内容，为什么研学的目的却和旅游不一样了？以家庭为单位的自驾出行岂不是能更好的安排游览时间吗？没错，对于这些问题我曾经也有过疑问，但是经历过研学后就会发现二者还是有很大区别。

2.研学与旅游的区别

（1）形式不同

研学出行的形式是，同一学校同一年级的同学在学校老师的带领下结伴出行。缺少了家长的陪伴，学生就不得不与其他同学互帮互助，而这种独立性是在家里与学校看不到的。其次，学生出行是在学校老师与第三方组织下一同出行，其既是一个独立的个体，又是集体中的一员。学生的所作所为不仅再是一种个人行为，还是一种集体行为。这样以来，学生的个人行为就会直接影响他在集体中的整体评价。这些隐性内容都是旅游所不具有的。

（2）内容不同

实际上研学内容与旅游内容是有很大不同的。仍然是以这次西安研学为例，西安交通大学与中科院地球环境研究所实验室，这两处是旅游绝对不会去的地方。即使有家长了解高校参观的重要性，也不过是走马观花，蜻蜓点水，最后以感慨校园大，校园美，饭好吃而告终。实际上我们从国家教育部在2018年所推荐的研学基地来看，其内容覆盖面极广。以重庆为例，重庆科技学院科技探索体验中心，重庆白鹤梁水下博物馆，重庆仙女山国家森林公园，重庆红蜻蜓油脂有限责任公司，重庆自然博物馆，重庆中国三峡博物馆，重庆邮电大学，重庆抗战遗址博物馆，重庆市乐和乐都旅游有限公司，重庆市乐其农业发展有限公司，友军青少年综合实践科普教育基地（重庆品有农业发展有限公司），这些都属于国家教育部推荐的中小学生研学实践教育基地。基本上覆盖了一名高中生所学的所有科目的内容。所以，研学的内容与旅游的内容是截然不同。

（3）目的不同

针对研学的目的，国家是这样要求的，“各地各校要在当地教育行政部门的指导下充分利用研学实践教育基地、营地，组织开展丰富多彩的研学实践教育活动，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，提高中小学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生德智体美劳全面发展。”从这一点来看就已经能看出旅游与研学二者之间目的的不同了。

看到此处，我相信您还是会有质疑。同样是培养学生爱国主义情怀、增长见识，就算一些高大上的机构与单位去不了，但作为家长，我们自己去博物馆给孩子请讲解，不一样能达到目的吗？对于这个问题，我也思考过，但实际上仍然是不同的。这次研学我与孩子们来到了西安碑林博物馆，很有幸遇见了西安碑林博物馆策展人、副研究员杨兵在为清华美术学院雕塑系学生进行讲解。在蹭了将近20分钟讲解之后，我终于忍不住向杨老师提了一个问题，“为什么您所讲的许多东西和讲解员不一样呢？”杨老师看了看身边清华美院雕塑系博导董老师后，笑着对我讲，“因为我讲的内容都是我自己研究而来的，并不是什么解说词，至于他们的解说词是什么，我也从来没有听过。”当董教授知道我是带学生来研学的老师时，特意给我提了些建议，“陕西历史博物馆是中国仅有的三个通史性博物馆，你作为一名历史老师可以运用你的知识将博物馆中的文物与课本内容结合起来，这样既能吸引学生的兴趣，又能重新唤醒他们脑海中固有的历史知识。”对此我深以为然，很庆幸当时在历史博物馆的时候根据文物给学生讲解了许多书本上的知识。

作为老师，此次随团出行收获颇多，无论是以前看过或没看过的，每到一处都会觉得有所收获，尤其是最后在西安碑林的这次“邂逅”才促使我一定要写下此文。文章浅显，望读者见谅。